中国网 北京8月5日讯（记者 刘佳）人人一张课表、全员导师制、大小学段……熟悉的“配方”，不一样的“味道”——这就是“北京市十一学校•职教部”，北京劳动保障职业学院贯培部。
北京劳动保障职业学院
2016年，北京劳动保障职业学院搭上北京市教委“贯通培养”项目第二趟“快车”，以智慧城市设施安全、智能楼宇、智能养老、人力资源管理、劳动和社会保障等5大王牌专业为抓手，让学生初中毕业后一次“乘车”就能“直通”大学。更重要的是，这趟“直通车”堪称“豪华版”——十一学校“掌舵”高中段，十一模式在职教学校生根发芽。
被戏剧课唤醒的“HR”
学生龚申杰
这是龚申杰高职转段后的第二个暑假，没有像其他同学一样享受阳光、沙滩，或是躺在空调房。龚申杰选择开始了他每天“两点一线”、朝九晚五的“公务员生活”。再开学，就是人力资源专业高职段二年级学生的他，早已对实战体验跃跃欲试。
“人力资源管理是一门艺术，就像戏剧表演一样。”选定人力资源专业，是龚申杰入校后没多久就做下的决定，这还要感谢贯培部的一项特色课程——戏剧课。“在贯培部的每个学生，除了必修学科外，还选择了不少自己感兴趣的选修课。”但选择戏剧课，最初并不是龚申杰的兴趣所在，是导师的鼓励让他毅然迈开了这颇具颠覆性的一步。“我不爱说话。”如今在记者面前侃侃而谈的他，在2年前刚入学时，却是个典型的“闷葫芦”。这种性格特征，让他在戏剧课上显得格格不入。不想和别人说话、自带距离感……回想当时的状态，龚申杰坦言，是曾经的校园生活赋予了他“天然的屏障”。“在初中时，因为学习成绩一般，但又不是那种自甘堕落的孩子，所以常常独来独往。到新的环境，怕大家还是用曾经的‘有色眼镜’看待我，觉得我是‘差生’。”但很快，龚申杰的“自我隔离”就被一名完美主义老师打破。“戏剧老师特别认真，追求完美，这点和我很像。”在这位老师的带动下，戏剧班的成员们无一不全情投入——小组合作、讨论剧本、分配角色……这种“沉浸式”的戏剧课程，让龚申杰忘掉彼此身上的世俗“标签”，相见甚至都以剧中人物相称。每周4节戏剧课的频率，也让龚申杰和小伙伴们变成“高产高质”的代言人，期间，《雷雨》《白毛女》等多部经典剧目被搬上舞台，在这一过程中，龚申杰也完成了从台前到幕后的转变。
龚申杰正在进行话剧表演
“在演戏之外，我还要协调完成台前幕后的各项工作。”场景布置、灯光音效、演员上场顺序……副总导演、场务，一人分饰多角。“野蛮生长”的龚申杰，让戏剧老师、导师在他身上看到了即将爆发的“小宇宙”，于是，他们引爆戏剧这根“导火索”，鼓励他自主成立学生戏剧社团，激发他的领导力。学生戏剧社团成立后，龚申杰全程“开挂”，不仅完成招新、戏剧制作等基本工作，更有趣的是，还平息了一场“人事风波”。“在运营社团的整个过程中，我更明白了什么才是用人的基本‘红线’、如何才能保证团队齐头并进，这是戏剧这门艺术带给我的另一项技能。”也正是这番历练，让龚申杰萌生了成为一名HR的想法，并最终真的在转段期间选择了人力资源这一专业继续深造。
母亲是一名小学老师，受妈妈的影响，从小龚申杰就喜欢泡在书丛里“读万卷书”。还记得书中曾提到知名教育学家陶行知先生的一句话：“知行合一，生活即教育。”这句话始终牢牢印在龚申杰的脑海中。经年数载，龚申杰在劳职院贯培部领悟了这句话的真正含义——作为一名学生，不仅要在课堂上学到知识，还要在实践中领悟知识、应用知识。也让他找到了适合自己的、更好的教育。
238个学生129门课程
贯培部学生转段仪式
在劳职院贯培部，每个学生都可以成为像龚申杰一样的“大梦想家”。激活他们梦想的，不是千篇一律的培养方式，而是不一而足的“兴趣拼图”，这幅拼图可以先从课表说起。
238人、238张课表。从十一学校入驻贯培部起，这一标志性的十一基因就被完整注入。贯培部根据自身的专业及职业教育定位，将基础课程进行升级、改造，加强数学、英语的学科培养，以STEM课程为蓝本打造史、地、政跨学科综合课程，其他学科根据专业要求进行细化与分流。目前，贯培部学科课程总量达129门、综合实践课程达23门，其中包括由分层分类的学科课程组成的基础文化课程，旨在培养学生综合素养的综合实践课程、艺术体育课程，以及与未来高职专业衔接的职业认知课程这四大模块。在职业认知课程中，为了联系学生未来职业发展方向，贯通部特别细化了各学科的研究方向。以化学为例，包含了《化学与材料》《化学与生活》《食品化学》《化学与药品》等课程内容，以对接高职阶段智慧城市设施安全、智能楼宇、智能养老、人力资源和社会保障5大专业。“楼宇和城市中不同材质的管道铺设、防腐蚀及检测需要贯通部学生提前掌握。于是，贯培部在自编教材《化学与材料》中，特别设立了《金属材料》一章，让学生加深对金属的活动性顺序的理解，提前了解金属腐蚀的原因及防护措施，为职业教育阶段的深入学习做好铺垫。”这番话，正是出自这一课程框架的“工程师”——劳职院院长特别助理、贯培部负责人刘笑之口。而她还有另一个特殊的身份，那就是原北京市十一学校教导处主任。
刘笑（第一排左六）与师生一起
“罗马不是一天建成的”，这样“滴水不漏”的课程体系也绝非“速食加工”。即便是“课程行家”刘笑，在初来乍到之时也有点“一头雾水”。“我们经历了课程改革的3个阶段。”从最初的“照猫画虎”，到第二次的“因生而异”，再到第三次的“因职教而异”，可以说，刘笑经历了一个“亲手将自己推翻”的过程。“十一学校大到排课、选科，小到桌椅摆设，我都参与其中，它已经那么成熟，但真的拿到贯培部来用，确实发现‘水土不服’。”2017年，借着高考改革的东风，刘笑将课程重新“洗牌”，强化“职业”色彩，并严格参照学情制定学科指导意见。据刘笑透露，下一步，贯通部课程4.0模式将再次升级亮相。升级后的课程体系，将不仅继续拓宽行业宽度，更会打破纵向通道——在高中阶段开设“大学先修课”，让高职部教师走进中学，提供职教体验课程的“尝鲜版”。
贯培部教师合影
如今，十一模式不仅在高中部落地开花，高职学生也已经开始试水选课走班的方式。“创造适合每一位学生发展的教育。”这是十一学校的理念，同时，也是劳职院将十一教育引入的初心。这种模式，带给龚申杰等一众学生、家长一种新的思考方式——学业不足，能力有佳也能找到适合的跑道，换一种姿势飞翔。（图片来源：北京劳动保障职业学院贯培部）
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